【西安职业学校】西安中职“适学课堂”建设的三个追问

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适学课堂在本质上是以学生的学习和学生的发展为中心的课堂，适学课堂是为学而教、少教多学、以学定教的课堂。建设适学课堂，教师要回答好三个必要追问：

1、你要把学生带到哪里？基于课程标准明确学习目标，将教学目标有效地向学习目标转化。适学课堂的学习是一种有目标的学习，没有目标的学习就像没有目的地的航行，学生登上了学习的列车，却不知道自己在哪里、要往哪里去。研究发现：高效的自主学习者，都知道每次学习后自己应该知道什么、理解什么及运用什么。目标的明确化和透明化，使得学生的学习过西安技师学院程更加专注并能够为自己的学习活动负责，学生为了实现学习目标而产生积极的学习情感和动机，能够对自己的学习活动进行自我监督、调节和完善。

2、你如何将学生带到那里？开展“教—学—评”一体化教学，进行反向教学设计，注重课堂评价。适学课堂是以学生学习为中心和学生发展为第一要务的课堂。适学课堂教学中开展以学生认知能力为基础，为学生提供多样化学习条件，促进学生发展的“教—学—评”一体化教学。启发教师要做到：从课程标准出发，通过有机整合课程内容，把有利于学生学习和学生发展作为课堂教学的出发点和落脚点；要让学生有明确和清晰的学习目标，并给学生提供实现目标的具体路径和方法；要有覆盖学生学习全过程的评价和监控措施，并能指引学生的学习过程。

3、如何确信学生已经到了那里？开展以“学为中心”的课堂教学评价，向评价要证据。适学课堂教学评价的设计理念，是基于学生的学习和学生的发展需求，设计理念做到三个坚持：一，坚持以“学生的学习为中心”的教育价值取向；二，坚持以学生核心素养发展为指导思想；三，坚持以学习效果为评价导向。

来源：中国教育新闻网-中国教育报

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