【西安职业学校】西安理念转变，引领职业教育迈向现代化

理念转变，引领职业教育迈向现代化职业教育,职教现代化

教育现代化的主要内涵包括教育优质化、普及化、公平化、终身化和创新服务能力等。就职业教育而言，《中国教育现代化2035》提出：2035年，职业教育服务能力显著提升。这一目标既是立足当前职业教育做出的实际选择，又是着眼于职业教育远景发展绘就的战略蓝图，对当前职业教育发展特别是职业学校办学，具有十分重要的指导意义。

理念转变是职业教育现代化的体现。职业教育既服务社会经济发展，又对人的健康成长、幸福工作、美好生活具有重要的促进作用。职业教育是面向所有人的教育，也是能体现教育公平的教育。职业教育理念的转变对职业教育现代化的实现特别重要。为此，要实现两个转变：一是个人认识的转变——从职业教育是基本的谋生、就业手段转变为职业教育是实现个人人生价值的重要平台；二是社会认识的转变——从末端教育转变为同普通教育一样的高度。

职业教育注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享，同《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的八大基本理念是一致的，职业教育既牵着国计，又连着民生。各级政府要从国家发展的战略高度和实现现代化的目标出发，充分认识职业教育在社会经济发展中的重要作用，将职业教育摆在更加突出的位置：坚持以人为本，树立正确的人才观，加大支持力度，纳入总体规划，凸显职业教育在劳动就业、社会公平、消除贫困中的重要作用；着力引导全社会转变观念，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的氛围，让尊重和发展职业教育在全社会蔚然成风。

制度建构是职业教育现代化的标志。一是要建构职业教育内部联系制度。即要不断完善中小学教育与职业教育对接的渠道，深化普通教育与职业教育融通机制；建立健全中职、高职、应用型本科及终身学习的现代职业教育体系，明确各层次、各类型职业教育的地位及前后对应、衔接，理顺职业教育管理体制，完善、规范各层次职业教育建设标准，等等。二是要建构职业教育外部联系制度。如：鼓励社会力量积极投入职业教育办学，健全多元化办学格局；构建职业教育入口与出口畅通机制，打通职业教育人才上升的通道；制定职业教育经费投入机制，等等。建构职业教育制度，要深化改革、创新模式，不断完善政策，提升职业教育的地位，提升职业教育的影响力，为促进大众创新创业和国家现代化建设提供有力的人才支撑。

质量改善是职业教育现代化的核心。提升职业教育服务能力，核心是改善职业教育质量。职业教育人才培养质量决定了职业教育服务能力。因此，职业教育的核心工作是在改善人才培养质量上下功夫。职业教育要全面深入推进立德树人，实施素质教育，加强学生文化基础教育，着力培养学生工匠精神，切实改善学生技能水平，切实培养学生创新能力。职业教育要不断推进现代职业学校管理，优化专业结构，调整课程体系，深化产教融合，形成有特色、高水平的职业教育办学格局，着力培养高素质、创新型、复合型的技术技能人才。

信息化是职业教育现代化的推手。没有职业教育现代化，就没有教育现代化。而实现职业教育现代化的一个重要推手就是信息化。信息化的发展影响着产业结构调整和转型升级，为职业教育带来的影响是职业教育技术的应用、教学手段的改进、专业动态调整、新产品的研发和革新换代、学生学习方式的改变，以及人才培养模式及服务质量的改革。

教师队伍是实现职业教育现代化的关键。教育的现代化终归是人的现代化。高技能、高素质、专兼结合的“双师型”教师队伍，也是职业教育现代化的关键因子。职业教育师资配备、培训、西安中等专业学校专业发展、考核评价、待遇保障等，都需要有相应的措施予以保障：落实职业院校的教师聘用自主权；落实招收具有生产经验和“双师”素质的企业人员到职业院校任教的机制；建立健全职业教育教师职称、岗位和考核评价制度，不断改善职业教育教师的社会地位，完善其待遇保障制度。

来源：蒲公英评论网

作者：葛昌明

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