【济南卫生学校】山东省青岛卫生学校康复治疗技术专业人才培养方案

山东省青岛卫生学校康复治疗技术专业人才培养方案：（一）培养目标、（二）培养规格、1.、素质、2.、知识、3.、能力、（一）公共基础课程、（二）专业（技能）课程、1.、专业基础课程、2、.、专业核心课程、3、.、专业拓展课程、（三）专业核心课程主要教学内容与要求、教学时间安排表、（一）总体安排（见附件1）、（二）实践教学安排、、康复治疗专业实践教学计划表、序号、实习、实训项目、学期、周数、实训内容及要求、备注、康复治疗专业实习安排表、（一）师资队伍、1.、队伍结构、2.、专任教师、3.、专业带头人、4.、兼职教师、（二）教学设施、1.、专业教室设施、2.、校内实训室设施、运动疗法类、物理因子疗法类、作业疗法类、言语疗法类、中国传统康复类、3.、校外实训、实习基地、（三）信息化教学、（四）教学资源、1.、教材、2.、图书、文献、3.、数字资源、（五）教学方法、（六）教学评价、1.、教学督导对教师的教学评价、2.、学生对教师的教学评价、3.、学生学习效果评价、4.、社会对学生评价、（、七、）质量管理

一、专业名称及代码
康复治疗技术（620501）
二、入学要求
初中毕业生
三、修业年限
全日制5年
四、职业面向

所属专业 大类（代码）	所属专业类 （代码）	主要对应职业类别	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
医药卫生大类（62）	康复治疗类（6205）	医疗卫生技术人员	物理治疗 作业治疗 言语治疗	康复医学治疗技术士职业资格证

五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
坚持全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育规律，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义，把提高职业技术技能和培养职业精神高度融合，培养拥护党的基本路线，适应经济发展需求，德、智、体、美、劳全面发展的知识型、技能型、创新型卫生健康事业的建设者和接班人。毕业时能掌握康复治疗岗位必备的基础理论和专业知识，具备较强的康复治疗操作能力，具有良好职业道德、人际沟通和团队协作能力，有一定的创新精神和实践能力，具备一定的职业适应能力和可持续发展能力，能从事临床康复治疗、社区康复治疗和卫生保健工作。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
1.素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度,能在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、安全意识、信息素养、职业精神、创新思维；
（4）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身习惯、卫生习惯及行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）掌握康复治疗基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识；
（3）掌握康复评定、物理因子治疗、运动治疗、作业治疗、言语治疗、康复工程及中国传统康复治疗等基本知识；
（4）掌握康复评定、物理因子治疗、运动治疗、作业治疗、言语治疗、康复工程及中国传统康复治疗的基本操作技能；
（5）熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识；
（6）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；
（7）了解老人、儿童及精神科等专科康复知识。
3.能力
（1）具有为康复对象的身体、心理、社会等方面提供治疗的能力；
（2）具有基本康复治疗及康复管理的能力；
（3）具有一定的突发事件应急处理能力；
（4）具有与康复对象进行沟通交流、健康宣教、康复指导的能力；
（5）具有完整记录治疗过程的能力；
（6）具有正确使用和维护常用仪器设备的能力；
（7）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；
（8）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
（9）具有一定的信息技术应用和维护能力。
六、课程设置
主要包括公共基础课程、专业（技能）课程。
（一）公共基础课程
旨在培养学生的人文素养，使之具有健康的体魄，诚信品质、敬业精神、责任意识以及良好的行为规范和社会公德，树立正确的世界观、人生观和价值观。开设政治经济与社会、语文、历史、数学、英语、计算机应用、体育、物理、化学、职业生涯规划、创新与创业等公共基础课程。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，中职阶段统一实施中等职业学校思想政治课程标准，高职阶段按规定统一使用马克思主义理论研究和建设工程思政课、专业课教材。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。
（二）专业（技能）课程
包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。包括以下主要教学内容：
1.专业基础课程
旨在使学生掌握本专业必需的医学、康复基础知识和基本操作技能，为专业能力的培养奠定坚实的基础。其课程主要包括：正常人体结构、生理学、生物化学、病理学、病原生物与免疫学、诊断学基础与临床疾病概要（内外）、康复医学基础等。
2.专业核心课程
旨在使学生掌握必需的康复专业知识和专业基本技能，具有独立从事康复治疗的能力，具备一定的临床康复指导和康复管理的能力。其课程主要包括：康复评定技术、物理因子治疗技术、运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程、中国传统康复治疗技术、临床康复等。
3.专业拓展课程
旨在提升学生的职业品质，提高学生的职业技能，更加适应临床需要。其课程包括：康复推拿技术、康复针灸技术、儿童康复、老年康复、康复护理技术、认知康复等。
（三）专业核心课程主要教学内容与要求

	专业核	主要教学内容与要求
	心课程
1	康复评定技术	了解康复评定目的、常用评定工具和仪器的基本性能及使用方法。掌握康复功能评定的基本内容。能为病人实施康复功能评定操作。会分析康复功能评定所得的结果。
2	物理因子治疗技术	了解各种常用物理因子作用的基本原理。掌握其各种常用物理因子疗法适应证、禁忌证。能正确为病人进行电疗、光疗、超声波疗法、热疗、磁疗、冷疗、水疗、生物反馈等物理因子治疗。会操作各种常用理疗仪器，按照理疗处方执行理疗操作。
3	运动治疗技术	了解各种运动疗法的作用机理。掌握常用运动疗法操作要点。能为病人进行各种牵伸手法治疗、关节松动术治疗、牵引术治疗；指导病人进行关节活动度训练、肌力和肌张力训练、有氧训练、呼吸训练、放松训练、平衡与协调训练、转移训练、站立和步行训练等。会合理运用运动治疗技术和仪器设备指导病人进行功能训练。
4	作业治疗技术	了解作业疗法的理论基础和基本知识。掌握治疗性作业活动、日常活动能力的训练、感觉障碍的训练、认知及知觉能力的训练、辅助技术等常用作业疗法的基本知识。能指导患者正确进行日常生活活动能力的训练。会合理运用作业治疗仪器设备指导病人进行功能训练。
5	言语治疗技术	了解言语疗法的基本知识。掌握失语症、构音障碍和听力语言障碍的基本知识和治疗原则。能对失语症、构音障碍和听力语言障碍患者进行功能评定和功能训练。会正确指导病人进行吞咽功能训练及助听器选配。
6	康复工程	了解康复工程的基本理论。掌握假肢、矫形器、自助器具和助行器具的选择原则。能指导病人正确使用假肢和助行器具。会为病人正确选择自助器具和制作矫形器具。
7	中国传统康复治疗技术	了解中国传统康复疗法的基本理论、适应症和注意事项。掌握经络、腧穴的概念，经络系统的组成，常用腧穴、主治和常用的推拿手法分类和适应症选择。能利用指量取穴法、自然标志取穴法和简便取穴法进行腧穴的定位。会为病人实施针灸、推拿等中国传统康复疗法。
8	临床康复	了解康复科常见疾病的致病因素、发病机制、治疗原则和预后。掌握常见疾病的康复评定、康复治疗方法。能独立进行疾病的康复评定和康复技术操作。会分析患者现存或潜在的功能问题，制订合理的康复治疗方案，并客观评定康复效果。

七、教学时间安排
教学时间安排表

内容	教学（含理实一体教学	复习	机动	假期	全年
周数	及专门化集中实训）	考试	周数
学年
学期
一	36	2	2	12	52
1
二	36	2	2	12	52
1
三	36	2	2	12	52
1
四	36	2	2	12	52
五	36（实习）	2	2	0	40

八、教学进程总体安排
（一）总体安排（见附件1）
（二）实践教学安排
康复治疗专业实践教学计划表

序号	实习、实训项目	学期	周数	实训内容及要求	备注
1	入学教育	1	1周	入学学生守则、专业介绍、学团工作等。
2	国防教育与军训	1	1周	军事化管理学习及素质养成等。
3	专业社会实践	3、4	2周	了解专业社会需求；开展社会服务，健康咨询等。
4	康复专项技能实训	5	2周	掌握常用康复治疗操作技术，强化学生技能操作水平。
5	康复综合技能实训	7	2周	根据提供案例，训练康复治疗知识的综合运用，提高学生的观察问题、解决问题的能力。
6	临床见习	8	2周	熟悉医院的康复工作，强化专业理论知识和对康复职业认同。
7	实习	9、10	36周	在康复行业，强化临床理论知识和技能。

康复治疗专业实习安排表

实习目标	培养学生的专业实践能力，提高学生的康复的基本操作技能，感受医院文化，培养学生的职业道德、敬业精神、团队精神、工作作风以及人际沟通能力和心理素质。
实习安排	实习科室	周数	实习内容
（36周）	理疗科	8	各种常用理疗仪的理论及操作方法，为病人实施直流电疗法和低、中、高频电疗法、红外线疗法、紫外线疗法、激光疗法、超声波疗法、冷疗、热疗、磁疗及水疗等物理因子治疗。
	运动治疗科	8	运动功能障碍评定、肌力和肌张力训练、平衡与协调训练、转移训练、站立和步行训练、呼吸训练、放松训练、有氧训练、牵伸手法治疗、关节松动术、牵引术。
	作业治疗科	6	作业分析及作业治疗评定、ADL训练、利用体位与转移技术进行体位与转移训练、认知及知觉功能训练。
	言语治疗科	4	吞咽功能评定、言语和吞咽功能训练。
	康复工程科	4	正确使用假肢、矫形器具、自助器具和助行器具、指导病人对所配假肢、矫形器具、自助器具或助行器具进行日常维护。
	中国传统康复科	4	针灸、推拿疗法、拔罐、刮痧、中国传统运动疗法。
	机动	2
指导教师	1．负责学生实习期间的岗位技能训练指导工作。
要求	2．根据学校和实习单位共同制定的实习计划，具体落岗实习任务，指导学生加强职业技能、职业素质、行业规范的训练。
	3．指导学生撰写实习报告，保证学生的实习质量和水平。
	4．代表实习单位与学校共同做好实习生的鉴定与成绩评定工作。
学生要求	1．实习是人才培养的重要环节，实习成绩合格是具有毕业资格的一个前提条件。
2．学生在学校安排的实习单位实习，不得擅自更换。
3．学生与学校及实习单位分别签署《实习生安全公约》和《实习生顶岗实习协议书》。
4．学生实习期间的的政治学习和业务活动由实习单位统一安排。
5．学生应填写《实习手册》，实习结束交回学校，存入学生毕业生档案。
考核与评价	1．学生在实习期间接受学校和实习单位的双重指导，实行实习单位考核的评价机制。
2．实习考核评价注重过程性和阶段性，实习单位应对学生在每一科室或岗位的表现情况进行考核，将考核成绩记入实习成绩册，并在实习结束后加盖单位公章。
3．成绩考核评定根据实习单位评定成绩、学校指导教师评定成绩、实习报告及其他情况综合评定，分优秀、良好、合格、不合格四级，记入学生毕业成绩单。
4．根据实习考核成绩，评选“优秀实习生”，并计入学生档案；顶岗实习成绩不合格者不能毕业。

九、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
学校教职工161人，其中专任教师133人，均为本科及以上学历，拥有硕士学位及以上教师86人（其中博士4人），高级职称45人，“双师型”教师比例达75%。
2.专任教师
本专业专任教师77人，副高级以上职称29人，其中硕士51人，博士4人。本专业专任教师具有教师资格证，专业教师有医师资格证书或康复治疗资格证书，双师型教师的比例在80%以上。本专业专任教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；专任教师均为相关专业本科及以上学历；具有扎实的康复相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和教学研究，并按要求参加教师临床实践。
3.专业带头人
刘海霞，副主任医师，高级讲师，康复专业带头人，2013至2014年主笔了教育部中职康复技术专业教学标准，牵头并主笔制定了教育部中职康复技术专业实训教学条件建设标准，牵头了教育部中职康复技术专业专业目录修订调研论证工作。现任全国卫生职业教育指导委员会康复治疗类专业教学指导委员会委员兼秘书，山东省卫生职业教育教学指导委员会康复治疗技术专业分委会委员，青岛市第三届物理医学与康复学会副主任委员，青岛市中小学学科带头人等。能够较好地把握国内外康复行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业对康复专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
学校从青岛市各大医院聘任的兼职教师，具备良好的思想政治素质、职业道德和职业精神，具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.专业教室设施
本专业授课教室均配备了智能白板、教学一体机、全景摄像机、音频采集及扩声系统、多媒体计算机、投影设备、音响设备，提供互联网接入和网络安全防护系统。安装了应急照明装置，并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室设施
（1）康复评定实训室：主要包括握力计、捏力计、背力计、叩诊锤、手功能作业评定箱、通用量角器、简易上肢功能评价器、手指关节量角器等。
（2）康复治疗技术实训室：运动疗法类包括PT床、多体位治疗床、平行杠、姿势镜、股四头肌训练器、双人站立架、踝关节矫正板、哑铃车（含哑铃）、医用跑台、肋木架、Bobath训练球、体操棒、助行器、功能牵引网架（含滑轮、吊带）、功率自行车或手摇功能车、电动起立床、颈椎牵引仪、腰椎牵引仪、楔形垫、二向阶梯/三向阶梯等。物理因子疗法类包括直流电疗仪、低频电疗仪、中频电疗仪、超短波治疗仪、紫外线治疗仪、蜡疗设备、超声波治疗仪、热磁治疗仪、红外线灯、熏蒸床等。作业疗法类包括OT桌、OT综合训练台、砂磨台、分指板、几何插板、仿真水果、滚筒、重锤手指训练器、橡筋手指功能训练器、手平衡协调训练器、手指阶梯训练架、上肢协调功能训练器、穿衣板等。言语疗法类包括失语症评定与训练卡片、构音障碍评定与训练卡片、语言发育迟缓评定与训练卡片、认知训练用卡片等。康复工程类包括助行器、拐杖、轮椅、矫形器具、低温热塑板材、恒温水浴箱等。中国传统康复类包括经络腧穴模型人、针灸器械包、温灸器具、玻璃火罐、耳穴模型、推拿床、电针仪、传统功法录像带等。完成常用理疗操作技术、运动治疗操作技术、作业治疗操作技术、言语治疗操作技术、康复工程操作技术、中国传统康复治疗操作技术等实践教学的校内实训。
具体设备配置均符合《职业院校康复治疗技术专业实训教学条件建设标准》（教职成函〔2022〕9号）要求。具备完善的实训室管理制度，能满足专业校内实践教学、技能考核等多重功能要求。
3.校外实训、实习基地
学校拥有青岛市第八人民医院、青岛市市立医院、青岛大学医学院附属医院、青岛市中医医院、青岛市各区市人民医院、康复专科医院等多家校外实习基地，康复治疗专业实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师明确，实训管理及实施规章制度齐全，能够满足所有学生的见习、实习工作。
（三）信息化教学
学校适应“互联网+职业教育”新要求，加快建设智能化教学支持环境，全部教室和实验室安装智能白板，建设了多功能录播教室和多学科虚拟仿真实验室及能够满足学生多样化需求的影像资料、电子教案、试题库等数字化教学资源、课程资源，不仅可以为学生创设形象生动的教学情境，还在特殊时期为学生提供高质量的线上教学服务。学校不断加强教师信息化教学培训，全面提升教师信息化素养及线上线下教学能力，推动现代信息技术在教育教学中的广泛应用，创新服务供给模式，服务学生终身学习。
（四）教学资源
学校拥有能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的医药卫生教材、图书及数字化教学资源。
1.教材
健全教材选用制度，按照国家规定选用体现新技术、新规范等的高质量教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立了由专业教师、行业专家和教研人员等参加的教材选用机制，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。专业课教材严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求。同时，根据需要组织编写校本教材、讲义等，开发教学教辅资源。
2.图书、文献
图书、文献配备均满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。康复治疗技术专业课程标准、考试说明、教参、专业课书籍以及各种复习资料配备齐全。
3.数字资源
建设、配备了与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。教案、课件、教学反思、教学案例等网络教学资源丰富，可为学生提供开放的网络资源学习平台环境，同时，可利用微课、慕课等平台向学生推送与课程相关的内容，方便学生自主学习。
（五）教学方法
学校倡导因材施教、因需施教，遵循“学生主体、教师主导”“教、学、做”一体化的理念，由“教给学生知识”向“教会学生学习”发展，培养学生职业能力和综合素养；引进行业专家参与教学，建立学生自主学习平台，促进优质教学资源共享，拓展学生的学习空间；推行信息化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合，充分利用现代化教学手段使课堂教学变抽象为具体，变单调为生动，提高学生学习的兴趣和效果。
在教师中推广普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式和翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，教师可运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法进行教学，帮助提高学生观察、分析和处理问题的能力，全面提高学生素养。
（六）教学评价
1.教学督导对教师的教学评价教学督导对教师开展不定期、经常性听课、评课督导，对教学过程及结果进行评价，对各学科教师教学方式改进、内容更新和教学手段革新提出要求和建议，促进教师教学的规范与提高。
2.学生对教师的教学评价教务科每学期组织学生对各门课程授课教师的教学效果进行评价，及时将学生评价及改进教学建议反馈给任课教师。
3.学生学习效果评价采用过程性考核和终结性考核相结合，以100分制考核，60分为合格。过程性考核由个人的课堂考勤、课堂表现、作业、期中考试及技能考核等组成，终结性考核由期末考试成绩组成，各占一定比例。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，以便教师调整教学行为，更有效推动学生的课堂学习。
4.社会对学生评价实习学生成绩评定包括理论和技能操作两部分，学生严格按岗位要求由带教老师、科室负责人组成的考核小组对学生进行出科考核，根据学生的实际水平对学生进行成绩评定。
（七）质量管理
1.学校坚持将抓教育教学质量放在首位，不断加强日常教学组织运行与管理，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，建立健全了巡课、听课、评教、评学等教学过程质量控制机制；完善课堂教学、教学评价、实习实训、期中期末考试、毕业考试等教学质量评价体系，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，不断提升人才培养质量。
2.学校注重专业调研、人才培养方案更新、课程资源建设，定期开展课程建设、实训实习和教学质量研究与整改；定期开展公开课、示范课等教研活动检验教师授课水平；定期开展实习巡视与评价活动，不断提高实践教学效果。
十、毕业要求
（一）本专业学生毕业要求各门功课成绩合格。
（二）完成规定的实习任务，提交符合要求的《实习报告》。
（三）参加理论加技能的综合性毕业考试，成绩合格。

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