【重庆职业学校】重庆如何让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”

今年，教育部将把“提高质量、提升形象”作为职业教育发展两大任务，改变社会对职业教育的刻板印象。

在提高质量的基础上，增强职业教育的吸引力，让学生家长选择职业教育，让用人单位依靠职业教育，逐步形成“上学选职业学校、技能提升找职业学校”的社会氛围。让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”。

用3到5年

建成千所国家级优质中职学校

2月23日，教育部召开新闻发布会，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，将力争在推进中等职业教育多样化发展方面实现突破，用3到5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校。

“教育服务产业链全链条离不开中等职业教育；当前，中职教育主要存在办学定位不适配，办学规模大而不强，办学条件缺口大等问题。” 陈子季在会上指出。

针对这些问题，陈子季表示，2023年将首先调整定位。中等职业教育是职业教育的起点而非终点，推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模，打开中职学生的成长空间，让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。

同时，将优化中等职业教育布局。通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施，整合“空、小、散、弱”学校，优化中职教育的布局结构。会同相关部门实施“中职学校办学条件达标工程”，全面核查中职学校基本办学条件，实现2023年学校教学条件基本达标。

此外，将会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”，集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业，示范带动中职教育质量总体提升。用3到5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校，示范带动中职教育整体管理规范、质量合格，引导学生家长理性选择。

稳中有进

支持符合条件高职升格为职业本科

记者了解到，目前全国专升本的比例已达20%，教育部表示，下一步将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。

2023年，是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季指出，2023年职业教育发展将着力实现几大突破。

首先是推动职业本科教育稳中有进。陈子季称，今年将重点强化顶层设计，引导学校在内涵上下功夫，提升办学质量。同时完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。

此外，将打造示范标杆，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。

今年，教育部还将推动职业教育数字化升级。一是建设职业教育数字化“1+5”体系，即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业学校治理能力提升中心，以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革。二是持续开发优质数字教学资源，构建国家、省、校三级资源库互为补充、使用广泛的应用体系，继续面向量大面广的专业课分级遴选一批在线开放课程，推动建设数字化、融媒体教材，加快虚拟仿真实训基地建设，启动职业学校信息化标杆学校建设试点。

此外，今年教育部还将打造职业教育内涵建设工作闭环。陈子季介绍，将重点加强标准建设，发布《职业教育专业目录（2023年）》配套的专业简介、教学标准、公共基础课程标准、实训教学条件建设标准和岗位实习标准；指导各地制订本区域“十四五”期间职业院校专业布局结构优化调整方案，扩大制造业等重点领域，家政、养老、托育等民生紧缺专业设置及人才培养规模；深入落实《职业学校学生实习管理规定》，开展实习专项治理，对违规行为严肃处理。

职业教育

为什么“想说爱你不容易”？

大有可为的职业教育，为什么“想说爱你不容易”？3月7日，全国政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫在全国政协十三届五次会议第二场“委员通道”集体采访活动上指出，挺起职业教育的脊梁，当务之急就是要破除体制障碍。

胡卫指出，职业教育被长期污名化，被认为是“失败者的教育”，尤其是中考以后的“普职分流”，被认为是按照成绩进行的“普职分层”，引发的焦虑加剧应试竞争，影响“双减”目标落实。

“上世纪90年代初，我到日本出差，商店里很难找到一件像样的中国制造，今天到任何国家，看到的几乎都是中国制造。”在胡卫看来，大国工匠支撑中国制造、创造中国品牌，必须要有与之相匹配的职业教育。既要教做人，也要教做事，既要学文化，也要学技术，让学生既有学头，又有盼头，还有奔头。

胡卫表示，挺起职业教育的脊梁，当务之急就是要破除体制障碍。要横向要融通，实现职业教育、普通教育、专业教育的横向贯通，为学生的发展搭建平台；也要纵向要畅通，要打通断头路，畅通职业教育技能人才的升学渠道。“特别是要以能力和实操为导向，建立职教高考制度，并使它成为职业本科、职业专科招生的主渠道。”

说到制度的建设，胡卫提到，也不排除普通高校，像清华、交大等名校的技术、技能专业，也可以通过职教高考来遴选优秀学生。此外要提高职业教育地位，很重要的是，要使职教毕业生在就业、落户、薪酬待遇等重庆职业学校方面，享受和普通学校毕业生同等的待遇，以此扭转对职业教育的认知，缓解家长焦虑。

“职业教育将迎来难得的发展契机。”胡卫表示，职业教育将会成为终身教育、学校教育的重要组成部分，并为学生的终身幸福奠定基础。

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