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学校德育是以人为本，道德的目标指向是学生个体与他人、与社会的内在、和谐、可持续发展的关系为宗旨，促进学生的精神成长、幸福生活。中职德育教育是在学校德育教育大的范畴下对中等职业学校的学生进行的德育教育，教育的受体均是学生，因此在德育教育的内涵上有着一致性。另外，职业教育是“以就业为导向、以能力为本位的教育” ，是培养生产一线所需的高素质劳动者和技能型人才。培养目标与普通教育的本质区别在于职业教育是就业教育，不以普通教育的升学为目标，中职德育教育具有艰巨性、职业性、岗位性、先进性等特点，这些特点要求德育目标注重学生职业理想、职业道德、职业纪律等方面的教育和培养。因此职业教育的内涵又有着自身的独特性。

现代社会正处于社会主义社会的转型期，当前社会受经济至上、功利化倾向的影响，在此种社会历史背景下，大学的扩招，大多数家长选择让孩子上高中，到职业学校来的生源都是应试教育体制下的中考失利者。他们普遍共同的特点就是自卑，不自信;又因公平、公正、合理的用人机制尚未建立;职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，部分专业就业难以对口;社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出缺乏理想、自我中心、自控力差、是非观念淡漠、不爱劳动、不懂得礼仪、不知感恩、心理障碍、家庭信任度低等不良的心理状态。

职业教育专业众多，给德育教师带来很大挑战，给学校专业环境创设提出了更高的要求。教育部门针对职业学校校企合作，要求企业人员参与学校德育教育，但对于企业来说，由于并没有上级主管部门的强制要求等众多因素，给中职学校德育教育造成不可避免的艰巨性。

职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动胜，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，如学前教育专业与会计专业就有不同的职业要求。

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