【大连职业学校】校长金小河受邀在光明日报《教育家》杂志线上论坛作主题发言

【线上教育机构，保密教育线上培训，线上教育培训加盟】校长金小河受邀在光明日报《教育家》杂志线上论坛作主题发言：

近日，光明日报《教育家》杂志线上圆桌论坛成功举办，大连综合中等专业学校党支部书记、校长金小河作为我市职业院校嘉宾代表受邀参加研讨，与全国各地多位职业院校院长（校长）、专家，就“推进产教融合，提高职业教育的社会期待”进行探讨，金小河校长作了“建立多元化校企合作模式 创新校企融合共同育人机制”主题发言，向全国展现了大连职业教育的独特魅力。

以下内容摘自金小河校长的发言：

教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》强调：强化中职教育的基础性作用。把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础。要深入学习领会习近平总书记关于职业教育的重要论述，坚持中国特色社会主义教育发展道路，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，以立德为根本，以树人为核心，健全德技并修、工学结合的育人机制，为“人人皆可成才、人人尽展其才”创造条件，让每个人都有人生出彩的机会。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出：健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。

多元化校企合作是职业学校实现人才培养目标的重要途径，也是创新课程建设，满足社会需求的重要举措。大连综合中等专业学校建校30年，始终坚持面向产业、产教融合、创新机制、共同发展的理念，通过校企合作建立“厂中校”“校中厂”以及生产性实训基地，围绕关键核心技术建立技术研发中心，推动公共教学资源和实训资源共建共享。确定了“先选企业、后建专业”、实现“三个零距离”的校企合作模式，形成了校企融合的共同育人机制。在深入进行理论探索的基础上，建立了校企合作制度体系，使校企合作行为规范化、科学化，保证了校企合作的长期性和稳定性。学校在探索产教融合、校企合作方面取得了成功经验。2006年，被评为“全国职业教育工学结合、半工半读试点院校”。2011年，《中国教育报》用全版篇幅，以《职业教育的真谛》为题对学校经验做法进行解读和推广。2021年，学校入选教育部“产教融合校企合作典型案例”，校企合作模式获得充分肯定。

建立多元化校企合作模式

01引企入校，“双元”人才培养模式

通过向企业提供厂房，企业投入设备的方式引企入校。学生入校后即为入厂，与企业签订合同，身份为企业学徒。在人才培养过程中，学校负责公共基础课，企业负责专业实操课及全部实训任务。校企共同开发以企业生产项目为主要内容的校本教材，企业为每个学生指派师傅。学校教师利用寒暑假到企业进行顶岗实践。采用校企共同制定的评价标准对师生进行评价。在“双元”人才培养模式中实行预备员工制度。学生在第四学期结束时和企业进行双向选择，被确定为预备员工的学生在完成企业生产任务时，企业给予一定的实习补助。

02企中有校，“合作教育”人才培养模式

根据企业需求，采用两种形式进行“合作教育”：一是由企业投资建设校舍、实训基地，组建师资队伍并进行管理，学校负责办学质量监管与教学指导；二是在企业设立兼有生产和教学功能的教学车间，根据服务外包行业面向多领域服务的特点，构成新的课程体系。

03联合招生，“订单式”人才培养模式

企业建立校企一体化的招生招工制度，招生即招工。录取后的学生单独组成“订单班”，按照企业用人需求与岗位资格标准设置课程，建成“文化基础课程+专业基础课程+岗位技能课程+创新创业课程”为主要特征的、适合现代学徒制的专业课程体系。校企共同制定以岗位标准为主要内容的人才培养模式，不断完善学徒评价制度。

04提质培优，“职普融通”人才培养模式

探索高中阶段教育新模式，集职业教育与普通高中教育优势为一体，采用“产、学”结合模式，构架起学生成才的桥梁，为高职院校提供优质生源。从入校起就培养学生岗位职责和就业意识，组织学生到企业接受培训；改革教学计划，根据学生专业发展增设技能课，组织学生参加国家劳动部门组织的职业资格证书考试，取得中级职业资格证书方能毕业。

05创新平台，“产教研”一体化人才培养模式

与企业在校内共同建设技术研发中心。根据企业生产需要开展研发活动，并将研发成果运用到生产和教学中。校企合作打造了辽宁省“智能制造技术”传承创新平台，在师资培养方面取得显著成效，研发成果获国家专利1项，还有4项专利正在申请办理中。

办学体制、学校内部管理体制改革

当前教育领域正在进行的重大改革之一，就是加快建立现代职业教育体系。现代职业教育最基本的一个特征，就是将产教融合、校企合作贯穿于建设全过程。

为使学校更适应产教融合、校企合作的需要，学校从2010年开始探索以“去中心化”为理论的扁平化现代企业管理理念和模式，并将其引入到学校管理中，使每名教职员工和学生对学校管理都有知情权、话语权、参与权和监督权。2009年开始，学校取消了部门、岗位、职务，实行工作项目责任制。灵活的用人机制有力地保证了产教融合、校企合作中许多政策的顺利实施。

2019年，学校课题研究《国有民办综合高中现代学校制度建设实践研究》获辽宁省教育科学规划十三五规划课题优秀奖。2022年，学校课题研究《创新现代职业学校管理体制的建设与实践》获辽宁省职业教育与继续教育教学成果二等奖。

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