【职业学校】2023年高等职业教育行业现状及发展前景分析

高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。

中办、国办发布《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(以下简称：《意见》)，指出在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。

《意见》还指出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高;到2035年，技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配。

实际上，从2019年以来，国家频繁发布高等职业教育相关的扶持政策文件。2023年9月，不限高职学校招收中职毕业生比例，扩大专升本招生计划，2023年3月，国务院通过《职业教育法(修订草案)》，职业教育在中国教育体系中所占的权重将大幅提升。

资料显示，近年来，我国职业空缺与求职者的比例持续呈现上升趋势，从2013年的1.09上升至2019年的1.25。

高职高专院校坚持以人为本,树立科学的人才观是实施人才强校战略的一个基本要求,是落实中国共产党十六届三中全会提出的科学发展观的具体体现.我国高职高专教育目前虽然

得到了很大的发展,但是师资开发与管理中存在的诸多问题也日益突出.因此,以科学发展观为指导,加强高职高专人力资源管理,建立健全现代高校人力资源管理制度就显得尤为重要。

一、高职高专开展职业生涯规划教育的必要性

（一）高职高专教育定位本身的要求

高职高专教育与普通高校教育同属于我国国民教育系列中的高等教育，前者的不同就在于“职”与“专”二字，它们表明了高职高专培养人才的定位是带有强烈而直接的就业取向的。

“就业教育”，这是高职高专教育的根本特征。高职高专学生比其他接受高等教育的毕业生更早地开始了自己的职业生涯，并且由于所受教育的定位，他们的职业选择面整体而言更为狭窄。因此，帮助学生规划设计他们自己的职业生涯，使他们在毕业步入社会后能获得更好的自我发展，是高职高专教育必须重视的责任。

（二）社会、经济形势的发展变化

以1999年的高校扩招为分水岭，我国高等教育从精英教育转变到了日渐大众化的阶段。此后，靠一张大学文凭保一生的情况一去不返，大学毕业生的知识优势大大弱化，就业竞争越来越激烈。由此，甚至出现了不少农村高中毕业生放弃高考直接外出打工的现象，读书无用论一时甚嚣尘上。

但是对大多数学生来说，上大学依然是谋得良好前途的必经之路．大学学历几乎成为企业招聘的基本门槛。此时，职业生涯规划教育就更加必要了，它的意义就在于帮助学生进行自我评估，结合自身特点和职业理想，准确寻找适合自身发展需要的职业，并以此为基础对大学学习、生活进行规划，由此提高自身综合能力，为毕业后的就业奠定良好基础，实现个体价值的最大化。

（三）我国教育设计中长期缺乏相关内容

目前我国职业教育体系已经有了一定的规模，也在不断进行改进，但整体的教育机制长期以书本知识学习为主导，到高职高专教育，尽管更加注重学生动手能力与实践能力，在就业导向方面更进了一步，但职业生涯规划教育仍然缺失。这导致学生对社会、对各行各业的了解十分缺乏，对自身将来能做什么、要做什么等等问题缺少思考和认识。填补高职高专教育中的这一缺陷，辅导学生对人生职业生涯进行初步规划，能够帮助他们缩短职业探索期，有效把握人生机遇，提高成功率。

二、对高职高专学生开展职业生涯规划教育的重点问题

职业生涯规划教育在一开始必然面临如何开展、以什么为重点的问题。对此，笔者总结了以下几点，希望能对和同学有所帮助。

（一）引导学生密切关注社会发展，了解社会需要

职业生涯规划教育的必要性，归根结底是因为学生身份与社会环境的深度隔阂。就业是一种社会活动，受到各种社会因素特别是行业环境的约束。社会到底需要什么样的人才？自身综合素质与用人单位要求之间存在什么差距？这些都是职业生涯规划教育中的最基本问题。只有引导学生弄清楚这些问题，树立起对自身负责的意识，才能考虑进一步的职业生涯规划。

此外，了解社会需要的一个重要问题是，在当前我国经济常年高速发展的情况下，社会需要会随之发生什么变化？比如行业兴衰、产业升级换代等等，都是需要引导学生关注的问题。而人的变化应该是与社会的变化相关联的，因此，职业生涯规划不是一次定终身，而是随着社会和自身发展而做出适合自己的调整。

（二）引导学生认识自身，在教育中尊重个性化因素

前面说的了解和关注社会需要及其变化发展，是从人适应社会的角度来谈职业生涯规划问题。反过来说，在高职高专职业生涯规划教育中，不能因为学生所受教育本身是职业导向型而一味要求学生迎合社会需要，这同样不利于学生的职业发展。正确的方法是，引导学生在认识社会的同时更加深入地认识自身，明确自己的兴趣、心理特征和个人能力等因素。

具体来说，高职高专院校学生的职业生涯规划如果要做到因人而异，有赖于学校为他们提供完善的职业能力测试、心理测试以及与专业结合的相关培训。这类培训和测试，应该是从低年级到高年级每年分配不同内容，在不同阶段进行不同层次的教育，让学生从认识职业生涯规划的重要性，逐步成长到自我认识、自我规划并落实到实际工作中。基于个性化的原则，在必要的时候，学校应该为学生提供单独咨询。

（三）在社会实践中进行职业生涯规划教育

无论是了解社会需要还是认识并规划自身，都不能只是纸上谈兵。职业生涯规划教育不能只是简单的课堂教育。学校应该尽量为学生安排合适的实习基地，使学生在实践中了解社会需求，了解自己的专业，同时也对自身能力和缺陷有更为全面的认识。对于学校无法提供足够实习基地的情况，在职业生涯规划教育中，应该指导学生自己寻找合适的实践机会。总之，实践环节是职业生涯规划教育落到实处的关键所在。

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