【职业学校】中职生大有作为：期待职教本科的丰硕果实

　　中职生大有作为：期待职教本科的丰硕果实

　　刚刚起步的职教本科已经证明了自己不是无源之水、无本之木，而是长期磨炼而来的、遵循教育规律、满足社会需求和院校发展的正常结果。职教本科院校能够通过自身一贯的努力持续向前向上发展，结出职教本科真真实实的丰硕果实。

　　毫无疑问，职教本科不是政策的一时心血来潮。而是近40年中国职业教育尤其是高等职业教育发展的必然结果。当中国职业教育从上世纪80年代开始构建极具中国特色的高等职业教育体系以来，高职院校长期处于专科层次。经历过其优质校、骨干校的选拔建设，推动了国内200余所高职院校的优势发展和高等职业院校阵营的茁壮成长。

　　近年来的双高建设，又一次从高职院校当中遴选出了一批成长势头强劲、专业优势明显、服务区域经济发展能力强、教育培养院校师生队伍办法多、毕业生参与行业企业经济建设并实现自我发展成绩明显的高职院校。这一类院校的茁壮成长、持续发展为中国高等职业教育锻造了数以百计的区域先锋、行业院校、创新能手、实干专家，实现着自我的担当，推动着学校的发展，牵引着师生的希望，带动着作为另一教育类型存在的职业院校向上更高更好发展的意愿。

　　正是在这样的背景下，本科职业教育不断被提上职教界内部议程，甚至于成为教育界和社会关注的重大热点：当一个新鲜事物的成长茁壮，已经不能用之前预定的标尺和空间容纳的时候，打开遮挡的天花板，释放他们向上向好的发展能力，这毫无疑问是正确的，无可厚非的。而就在这件事情上，职业教育界、争创职教本科的高职院校，经历着长期的煎熬和磨练。

　　因此，所有人都应该从历史角度、理性视角来看待新生的职教本科。伴随高职教育发展，本科是终于到来的一条必经的路径。经历多年与市场人才需求的对接，不断提升校内专业设置、建设专业培养能力后，一大批在各个行业积累了传统优势、在区域发展具有传统地位、并在新的发展时期一直主动开拓向前改革的院校早已经具有在个别专业乃至专业集群实施本科教育的能力。换言之，职教本科，是高职应得的，也是与他们的培养能力、志趣追求相符合的。

　　一段时间以来，社会对于新成立的职教本科院校有各种各样的议论。其中，比较突出的是新成立的职教本科大学多以民办院校为主，最近又增加了部分本科独立学院与公办高职院校合作成立的本科职业技术大学。舆论认为，过多的民办院校和独立学院的加入，造成本科分数线的过低、生源质量不高，拉低了职教本科院校的成色，影响了职教本科院校的社会声誉；可能造成办学质量不高、培养能力不强、社会认知度不高，为新起步的职教本科带来了不可测因素……

　　而实际上，这仍然是职业教育处于专科层次时所遭受的社会歧视的衍生版。

　　被局限于专科层次，即便再知名的职业院校，培养的学生的应用能力再强，仍旧是专科生，仍旧遭受身份歧视，比如政府公务员招考、知名企业招录，高起点的学历层次往往抬高了职业院校毕业生的就业门槛，造成就业层次较低、质量不高，这些现象一直存在。这种社会对于职业教育的社会偏见现象也一直存在。而到了本科阶段，这样的对职教本科院校认知和定位的社会偏见仍继续延伸，并不奇怪，也并不具有符合实际的合理性。

　　能够经受教育部多番审慎考核，最终获得批复成立的职教本科院校，尤其能进入本科建设序列的民办院校，都绝非平庸者之辈，而是经受了公立院校无法想象的自我建设、多方淘洗才能走到今天，也都经历了长年的办学实践，愿意也能够在职业教育领域长期作为，形成了自己参与职业教育专科层次、本科层次持续发展的基础能力，并在市场经济的企业合作中得到了不断验证。所以，民办院校得以比较集中的进入首批次本科职业院校的行列，这恰恰说明的是他们在同类院校中的能力，而不能因为其出生于民办院校，就被打上身份烙印，被理所应当地质疑，甚至于被公立职业院校非议诟病。如果这样，岂不是与之前社会对于职业院校的偏见并无二致？

　　就本科职业院校建设而言，这其实是一个长期的选择过程。大家耳熟能详的第一所职教本科院校，是大家往往淡忘的天津中德职业技术学院升本而来的天津中德应用技术大学。升本后的天津中德，已经用自己的发展证明了自己专业的能力和培养的能力。而首批15所本科职业技术大学的招生情况，也的确从数量和相对于专科而更好的质量上，给了这些院校发展以强大的信心。

　　这种情况，也同样会出现在后续与独立院校合并成立的职业技术大学身上。也许会有一定的起伏波动，但职教本科持续向上向前的大趋势，不会改变。这是各自院校在自己的发展历程中积攒的实力和底蕴。至于说首次本科招生分数线不高，大多在各省本科线附近，大量的压线考生进入了本科职业院校，这很正常，也符合教育选择的规律。这也很必要，符合院校发展的需要。

　　毕竟，一口吃不了大胖子。本科职业院校的长期发展中，要面对的就是这个考分层次的学生，也已经证明自己能把这个层次的考生，经过学习实训，锻炼成为相对合格的技术技能人才，能进入社会，参与经济社会的各项专业活动。那么，升本之后，职教本科院校仍然较多会接触这一层次的学生，这正好既符合院校的培养传统、教学能力、师资基础，也能够为这类院校提供一个逐步向前向上的锻炼过程。不可能希望一所新成立的职业本科院校，就能招收到当地考分达到一二本分数线的考生；这样的考生进入职教本科院校，也未必是对院校的提升，或者是符合他们的培养能力的理智之选。

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