【中山计算机学校】中山市第一中等职业技术学校计算机平面设计专业

一、计算机平面设计专业基本信息

专业名称：计算机平面设计专业	学校名称：中山市第一中等职业技术学校
专业级别：技校中专中高级工	学校简称：中山计算机平面设计专业学校
专业学制：3年制/4年制	排名：
招生对象：初中高中毕业生	专业学费：咨询
学校地址；

二、计算机平面设计专业简介

计算机平面设计专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

专业名称：计算机平面设计专业代码：090300二、教育类型及学历层次教育类型：中等职业教育。

学历层次：中职。

三、招生对象

初中毕业或相当于初中毕业文化程度。

四、学制

三年（初中毕业生）

五、培养目标

培养适应中山经济社会发展和行业变化的需要，德、智、体全面发展，具有正确世界观和人生观、良好的职业道德和行业规范，相应的综合职业能力，通过学习掌握计算机平面设计技术专业必备的基础理论和专门知识，具有基本的审美能力、良好的艺术修养，掌握系统设计理论和现代设计方法，具备艺术设计的基本素质和熟练掌握应用计算机辅助设计的能力。成为能够利用计算机辅助，从事电脑艺术应用设计、广告设计制作、图文排版制作、印前设计处理和室内外装饰、装璜施工与设计等工作的实用型中等专业人才。

（一）综合素质能力目标

1.职业道德：具有正确的世界观和人生观，良好的职业道德。

2.团队合作：具有良好团队合作和人际沟通能力。

3.专业基础：具有良好的美术鉴赏能力和一定的艺术设计能力。

4.专业特长：具有一定的专业特长，在专业项目制作流程中某一方面或某岗位上有较突出的能力。

5.综合素质：具有一定的独立工作和解决问题的能力，要有较强的学习能力，能自己解决实际问题，做事不怕麻烦，务必精益求精。

（二）职业行动能力目标

1.平面设计与制作：能运用平面设计软件及相关技能进行数码视觉及平面图形的设计与制作。

2.室内设计与制作：能综合运用3DsMAX及相关软件进行三维效果图的设计与制作。

六、培养模式

（一）分方向、分层差异性培养：

1）教学安排的分方向培养：第一学年本专业学生统一学习专业基础课。第二学年本专业学生分方向依据对专业的了解以及自身的学习特点和兴趣爱好，选择(平面设计、室内设计)专门化方向中的一个，进行专业方向课程的学习。第三学年学生依据选择的培养模式（包括：三二分段、企业订单、顶岗实习）进行专项学习。

2）教学内容的分层差异性培养：根据学生的个体差异进行分层，针对不同层次的学生采用不同教学方法，制定不同层次的教学目标，为每一位学生创造一个适合其个性发展的空间，使每个学生能多起点、多落点，让每一位学生能学有所得。依据学生的学习能力、职业意愿，现实的认识水平，为不同层次的学生分别设计、制定与其相适应的培养目标，通过自愿报名，学校和相关合作企业、合作学校共同考核的方式，将计算机平面设计专业学生培养模式划分为：三二分段培养模式、校企合作小微企业订单培养模式、普通就业、创业培养模式三个层次。

三二分段培养模式：培养学生参加中高职学习，其培养目标主要以升学为导向。学生在中职学校学习2年，然后采用自愿报名的方式，按照相应的选拔程序成立三二分段班。在第五学期参加转段考核，通过转段考核的学生继续在中职学校学习0.5年的中高职衔接课程，然后在对口的高职院学习高职课程，最终获得高职文凭。

校企合作小微订单培养模式：根据中山市本专业类企业多为小微企业，且各公司企业需本专业就业岗位人数较少，但平面广告、室内装饰、排版印刷、电商、影楼等需求设计制作类人员的公司、企业众多，相应就业岗位多，需求量大。积极推行校企合作小微订单培养，走“产、学”结合的发展道路，校企合作、订单培养有利于做到专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人要求相协调。校企合作小微订单培养学生在校学习1年后，吸引企业来校与学生见面交流，并参加校企合作小微订单培养选拔考核。考核合格的学生在第三学期、第四学期在学习专业方向课程之余，利用规定时间参加在校内组织的与企业合作的项目。第五学期校企合作订单培养学生依据企业的要求分别成立独立的项目组，在企业参与企业专业实践，学习更高层次的技能，学生毕业后进入对应企业工作。

普通就业、创业培养模式：未能获得参与合作班选拔资格、学习能力较弱的学生，其主要精力是按照课程计划学习专业核心课程，这样可以适当降低学习难度，确保学习质量。在第四学期结束后，学生可以通过学校推荐参加企业实习活动。在第五学期被企业录用的学生开始顶岗实习，未被录用的继续学习第五学期的专业拓展课程，学习同时可以参加企业招聘活动，一经企业录用即可开始顶岗实习。

（二）“产、学”结合，多形式培养：

走“产、学”结合的发展道路，做到校企深度融合,使校企合作“双赢”长效发展。成立专业指导委员会，邀请企业专家参与学校的人才培养方案的拟订；在有针对性的市场调研的基础上，完成《计算机平面设计人才标准》调查报告；与企业一起共同制定基于工作过程、体现职业特色的人才培养方案；加强与企业的深度合作，通过将学生安排到企业实践或将企业真实项目引入学校等多种途径来达到学生企业生产实践的目的；在实践中，由学校和企业共同实施职业能力、职业素质、职业知识等全面教育，校内外生产实践与学校的学习交替进行，学生边学边做，边做边学，形成适合计算机平面设专业的产学结合人才培养模式。

1）不同层次、不同专业方向的班级学生，其培养模式不一样。小微订单培养采用的“产、学”交替的培养模式，第3、4学期部分专业课程在学校由企业导师授课，第5、6学期全面进入实践基地进行岗位轮训。和采用项目培养合作模式，由企业方提供对社会服务的实践项目、教学资源，确定工作计划，企业派遣职业经理在校内指导学生工作。普通班的学生在完成了专业核心课程的学习后，由学校推荐至专业对口的企业中进行顶岗实习。

2）不同层次、不同专业方向的班级学生，其学习内容不一样。各种校企合作班，一方面和其它普通教学班一样学习基础课、专业基础课和专业核心课程，另一方面他们还要学习由企业主导，学校配合开发的订单模块课程。而三二分段班的学生一年级、二年级阶段所学课程与普通班一致，但第五学期和第六学期的课程则是由我校和对口的高职院校共同商讨确定的中高职衔接课程。

3）不同层次、不同专业方向的班级学生，其学业评价方式、评价标准不一样。例如：普通班学生的实习成绩由实习带队教师依据企业方评价、实习报告完成情况等来评定。校企合作小微订单培养的学生在毕业前均要参加由企业方组织的终结性考核，考评小组由合作企业方项目负责经理、学校专业教师和第三方评估专家共同组成。三二分段班的转段考核则由对口高职院校教师出题，组织考核。

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三、中山市第一中等职业技术学校简介

四、计算机平面设计专业小知识

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