【临汾计算机学校】临汾会计学校计算机平面设计专业介绍
临汾会计学校计算机平面设计专业介绍:临汾会计学校计算机平面设计专业介绍:、临汾会计学校:
专业核心课程:Photoshop图像处理、Adobe Illustrator CC平面广告设计、Dreamweaver CS5网页制作、Flash动画制作、3DMAX三维设计、AutoCAD工程制图、Powerpoint、字体设计、图形创意等。

主要实践环节:计算机基本操作实训、文字录入与排版实训、手工绘画、手工制作、创意设计、平面图形组合和色彩运用、多媒体设计实训、平面广告设计创作实训、其他各专业课程实训、顶岗实习等。
职业技能证书:该专业学生毕业前,可取得“媒体融合运营”等相关技能等级证书。

就业方向:学生毕业后,可从事多媒体作品制作、包装设计、广告设计、装潢美术设计、影视后期制作等工作。也可从事计算机软、硬件操作、调试与维护等工作。
升学:该专业“三二分段”学生,中专毕业可直接升入对接高校“山西管理职业学院”艺术设计专业专科学习。三年制学生毕业可参加对口升学或单独招生进入高等院校专科、本科学习,提高学历。
除了计算机平面设计专业,临汾会计学校还开设了会计事务、计算机应用等专业。

临汾会计学校简介
山西省临汾会计学校位于临汾市平阳南街,成立于1984年,是一所经省政府批准成立的公办省属全日制普通中等专业学校,建校三十年来,学校始终坚持服务为宗旨、就业为导向的办学理念,秉承注重实效、学以致用的办学原则,坚持科学发展,致力于办学条件的改善,致力于教学体制的创新,深化教育教学改革,注重学生技能培养,形成了理论与实践相结合,专业与岗位零距离的特色办学模式,走出了一条发展内涵的强校之路。先后培育出优秀财会专业人才万余名,为全省和地方经济发展作出了贡献。
以上就是3721职校网小编整理的有关临汾会计学校计算机平面设计专业介绍信息。希望对广大学生家长有所帮助。如果有不明白的问题也可以在线咨询,会有专业老师给你解答。
友情提示:以上信息由3721职校网(www.3721zhixiao.com)整理编辑,仅供参考。
本文地址:https://www.3721zhixiao.com/news/653119.html
山西职业学校招生信息
-
高平中等专业学校平面设计专业介绍:高平中等专业学校平面设计专业介绍:、高平中等专业学校:主要课程:Linux 系统基础、大数据运维基础、数据采集预处理、数据可视化技术、数据库技术基础、Web 编程技术、综合布..
-
晋城北华学校(职高部)计算机平面设计专业介绍:晋城北华学校(职高部)计算机平面设计专业介绍:、晋城北华学校(职高部):核心课程:Photoshop图像处理、Adobe Illustrator CC平面广告设计、Dreamweaver CS5..
-
临汾会计学校计算机平面设计专业介绍:临汾会计学校计算机平面设计专业介绍:、临汾会计学校:专业核心课程:Photoshop图像处理、Adobe Illustrator CC平面广告设计、Dreamweaver CS5网页制作、Flash动画制作、..
-
运城博艺美工制版印刷学校平面设计专业介绍:运城博艺美工制版印刷学校平面设计专业介绍:、运城博艺美工制版印刷学校:主要课程:Linux 系统基础、大数据运维基础、数据采集预处理、数据可视化技术、数据库技术基..
-
山西雁北煤炭工业学校计算机平面设计专业是一所以计算机平面设计为主的专业。该专业致力于培养具备创意思维、设计能力以及计算机技能的人才,为广大企事业单位提供具有实践操作能力的计算机平面设计人才。 2023年..
-
山西雁北煤炭工业学校计算机平面设计专业介绍:山西雁北煤炭工业学校计算机平面设计专业介绍:、山西雁北煤炭工业学校:培养学生具有基本的审美能力,利用常用的平面设计软件进行多媒体产品开发、广告设计与创意、印..
-
山西现代经贸学校平面设计专业介绍:山西现代经贸学校平面设计专业介绍:、山西现代经贸学校:平面设计是沟通传播、风格化和通过文字和图像解决问题的艺术。由于有知识技能的重叠,平面设计常常被误认为是视觉传播或..
-
大同计算机平面设计中职学校排名榜(最新):大同计算机平面设计中职学校排名榜大同计算机平面设计中职学校排名榜排名学校名称1大同第一高级职业中学校2山西雁北煤炭工业学校3大同会计学校注:以上表格内学校排名..
-
太原计算机平面设计中职学校排名榜(最新):太原计算机平面设计中职学校排名榜太原计算机平面设计中职学校排名榜排名学校名称1太原信息技术学校2太原第四职业中学校3太原第十职业中学校注:以上表格内学校排名不..
-
太原计算机平面设计职业中学排名榜(最新):太原计算机平面设计职业中学排名榜太原计算机平面设计职业中学排名榜排名学校名称1太原第五职业中学校2太原第四职业中学校3太原第十职业中学校注:以上表格内学校排名..


