【黄冈幼师学校】麻城市职业技术教育中心学前教育专业

一、学前教育专业基本信息

专业名称：学前教育专业	学校名称：麻城市职业技术教育中心学前教育专业
专业级别：技校中专中高级工	学校简称：黄冈学前教育专业学校
专业学制：3年制/4年制	排名：
招生对象：初中高中毕业生	专业学费：咨询
学校地址；

二、学前教育专业简介

麻城市职业技术教育集团

（湖北省麻城师范学校）

学前教育专业人才培养方案

• 专业名称：学前教育专业（中职段）

二、招生对象及学制：

（一）招生对象：初中毕业生或同等及以上学力者。

（二）学制：三年

三、培养目标及规格

（一）培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。

（二）培养规格：

培养“道德品行健康、专业素质过硬、个人特长突出、社会适应良好”的幼儿教育工作者。具体要求如下：

1、思想品德方面

热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。

2、知识能力方面

掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步的自主学习能力和自我发展能力。

了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。

具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。

3、身心素质方面

懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。

四、就业岗位与资格/等级证书

序号	面向的职业岗位	技能证书/职业资格证书	备注
1	幼儿教师、保育员	幼儿教师资格证、育婴师资格证（初级）、保育员证、营养师资格证
2	早教培训机构教师
3	社区幼教机构工作人员
4	儿童社会工作者

五、专业课程体系

（一）课程体系设计思路

1、课程设置原则

①时代性与前瞻性

课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力，为今后的可持续发展奠定基础。

②基础性与专业性

课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单位的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体现学前教育的专业特征，力求构建科学规范的中等职业学校学前教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。

③综合性与侧重性

根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合，使学生学有专长、一专多能。

④理论性和实践性

课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和学科技能训练，重视学生职业素质和能力的提升，培养实用性幼教人才。

2、课程结构

本专业课程由必修课、选修课、活动课和教育实践四部分组成，即“四大块”课程结构，建立以必修课为主渠道，必修课、选修课、活动课和教育实践有机结合的“四位一体”课程体系。

①必修课

必修课是课程的主体，是学生素质全面发展的基础，是对幼儿教师职前培养的主要内容。必修课包括三大类，文化基础类：包括语文、数学、外语、综合文科（包括政、史、地等人文科学基础知识）、综合理科（包括理、化、生等自然科学基础知识）、计算机等；专业理论类：包括学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿园应用文写作等；艺术体育类：包括音乐、舞蹈、美术、手工、体育、体操等。

各类课程都要结合专业特点，合理安排教学内容，要注意结合学科特点和内容，渗透德育、陶冶情操、训练技能、培养能力；要根据学生的身心发展规律，因材施教，使学生得到全面发展。

②选修课

选修课是本课程的重要组成部分，是必修课的补充和延伸，是适应当地经济文化发展和学前教育事业改革发展的需要。它可以因地制宜、因校制宜；可以拓宽和加深学生的知识，发展学生广泛的兴趣和特长，提高学生某一方面的专业素养等。选修课主要有幼儿园班级管理、幼儿游戏创编、现代女性与家政、书法、艺术欣赏、礼仪、玩教具制作、幼儿园环境创设等。

选修课从一年级下学期起开设，每学期两门中选一门，内容要力求体现实用性、综合性、时代性和校本特色。对于不需要整学期开设的选修课程，可采用微型课或讲座的形式进行教学。

③教育实践

实践教学是培养和提升学生职业技能的重要环节，是对学生进行思想教育、劳动教育和职业教育的有效途径。教育实践活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操作程序、养成良好的职业习惯、提高学生综合实践能力等具有特殊作用。

④活动课

活动课是幼学前教育专业课程体系的有机组成部分，对于拓宽知识、培养技能、发展个性、形成专长、提高素质具有不可替代的作用。

活动课要安排在每周的教学活动总量之内，学校要制定活动计划，安排教师辅导，提供必要的场地、设备等，使活动课有计划、有目的、有组织的进行；要激发学生的兴趣和热情，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。

活动课要注意形式多样、生动有趣。可通过举办讲座、兴趣小组、学科竞赛、社区活动、大型文体表演等形式进行。

（二）职业岗位核心能力分析。

1、职业岗位核心能力的构成。

能 力	序号	分项能力
基本能力	1	信息技术
专业技能	1	口语
2	硬、粉笔字
3	教学绘画
4	幼儿园手工
5	唱歌
6	舞蹈
7	钢琴
8	体育、体操
9	幼儿游戏
10	幼儿英语口语
综合能力	1	幼儿园活动设计与组织

（三）实践教学体系设计

1、教育实践活动形式

教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中。主要包括以下几种形式：

①保教见习：从一年级到三年级，每学期组织学生到各幼儿园进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。

②课程实习：是指在课程教学中与其配套的技能训练。学科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。

③综合实习：组织安排学生在实习基地进行的综合性教育及保育实习，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力，从而强化职业技能，提高专业素质，为就业创造条件。

④顶岗实习。

2、教育实践具体操作

采用2.5+0.5的课堂模式，即1—5学期在校教学，第二至第五学期每期安排见习或实习，第六学期顶岗实习。在此期间学生在“学校→幼儿园→学校→幼儿园”间学习，进行“理论—实践—理论—实践”教学，促进工学有机结合，加强教与学的信息交流，让学生在幼儿园尝试“学—做—教—学”，在实践中不断成长。

3、教学实践基地建设

在本地区甄别、遴选优质的幼儿园，建立稳固的教育实践基地，确保1—5学期学生的保教见习、课程实习、综合实习。在经济教育发达的长三角、珠三角、京津唐地区建立实践基地，确保学生顶岗实习的顺利完成。

（四）课程设置

1、课程的性质和名称

课程性质	课程类别	课程名称	说明
必修课程	基础文化课程	德 育	哲学与人生
经济与社会
职业道德与法律
幼师生心理健康
职业规划与就业指导
语　文
数　学
外　语
社会科学基础知识
自然科学基础知识
计算机与幼儿园课件制作
普通话与教师口语
专业理论课程	幼儿卫生与保健
幼儿心理学
幼儿教育学
幼儿园语言教育
幼儿园健康教育
幼儿园艺术教育
幼儿园科学教育
幼儿园社会教育
幼儿游戏
幼儿文学
幼儿园应用文写作
专业技能课程	钢 琴
乐理与视唱练耳
唱 歌
舞　蹈
美　术
体　育
体 操
选修课程	书 法
现代女性与家政
幼儿园班级管理
儿歌即兴伴奏
幼儿园环境创设
活动课程
教育实践

2、专业核心课程描述

序号	课程名称	课程目标	课程内容	总学 时数	备注
1	幼儿心理学	掌握幼儿认知、情感、个性等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因；初步掌握了解儿童心理的主要方法；知道学前儿童的主要方式和特点；学会观察与解释学前儿童的行为，形成科学的儿童观和教育观，为学前教育学、幼儿园教学活动设计与指导的学习奠定基础。	幼儿心理发展的基础；幼儿的感知觉和注意；幼儿的记忆与想象；幼儿思维与言语的发展；幼儿情感与意志；幼儿个性的发展；幼儿的人际交往；儿童心理健康维护；	72
2	幼儿教育学	学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和有效衔接工作，树立正确的儿童观和教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合能力。	幼儿教育的产生和发展；我国幼儿园教育的目标、任务和原则；幼儿的全面发展教育；幼儿园的环境；幼儿园的日常生活活动和节日、娱乐活动；幼儿园的游戏；幼儿园教学活动；幼儿园与家庭、社区和小学；幼儿与幼儿教师。	72
3	幼儿卫生与保健	了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律：掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。	人体概述；幼儿解剖生理特点与卫生；幼儿的生长发育；幼儿园生活卫生保健制度；幼儿的营养卫生；幼儿常见病、传染病及其预防；幼儿常见意外事故的预防与处理；幼儿园的建筑和设备卫生；幼儿常见心理问题。	72
4	幼儿园语言教育活动指导	掌握分析与评价学前儿童语言发展状况的方法；掌握学前儿童语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导学前儿童语言教育活动的能力。	幼儿文学活动指导；幼儿讲述活动指导；幼儿语言游戏活动指导；幼儿阅读活动指导；幼儿日常生活中的语言教育。	36
5	幼儿园健康教育活动指导	掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。	幼儿园健康生活教育的设计与指导；幼儿园体育活动设计与指导；幼儿园安全教育活动设计与指导；幼儿园心理健康教育活动设计与指导。	36
6	幼儿园科学教育活动指导	掌握学前儿童科学教育的目标、内容与方法；根据学前儿童学习科学的特点与规律，提供适宜他们操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的学前儿童科学教育活动；培养他们基本的科学素养，对儿童进行科学启蒙教育。	观察认识型活动的设计与指导；实验探究型活动的设计与指导，讨论研究型活动的设计与指导；科学制作型活动的设计与指导；游戏、区角和生活中的科学教育；幼儿集合与模式概念活动的设计与指导；幼儿数概念活动的设计与指导；幼儿认识量的概念活动的设计与指导；幼儿认识几何形体的空间概念活动的设计与指导；日常生活及区角中数学活动的设计与指导。	36
7	幼儿园社会教育活动指导	以促进幼儿社会化为核心目标，以增进幼儿社会认知、激发其社会情感与社会态度、形成良好社会行为与技能为主要教育内容，掌握幼儿社会化进程的规律和特点，并能在实际工作中加以应用。	幼儿园社会情感活动指导；幼儿园社会规范活动指导；幼儿园社会交往教育活动指导；幼儿园社会环境教育活动指导；幼儿园社会文化教育活动指导；幼儿园一日活动中的社会教育；幼儿社会行为问题的干预与矫正；幼儿园社会教育评价。	36
8	幼儿园艺术教育活动设计与指导	了解幼儿园艺术教育活动基本内容，掌握幼儿园艺术教育活动基本技能及开展幼儿园艺术教育活动方式、方法，学会编制艺术教育活动方案，具备组织和设计、指导幼儿园艺术教育活动的能力。	幼儿园唱歌活动指导；幼儿园韵律活动指导；幼儿园节奏乐活动指导；幼儿园音乐欣赏活动指导；幼儿园绘画活动指导；幼儿园手工活动指导；幼儿园美术欣赏活动指导；国外儿童艺术教育理论简介。	36

六、教学进程安排

课 程 类 别	学　　年	总课时数	小计	占总教学量%
一	二	三
上	下	上	下	上	下
必修课程71%	基础文化 课程	德 育	哲学与人生	2					技能毕业考核、供需见面会、顶岗实习	36	1188	26%
经济与社会		2				36
职业道德与法律			2			36
幼师生心理健康				2		36
职业规划与就业指导					2	36
语　文	4	4	4	4		288
数　学	2	2	2	2		144
外　语	2	2	2	2	2	180
社会科学基础知识	2	2				72
自然科学基础知识	2	2				72
计算机与幼儿园课件制作			2	2	2	108
普通话与教师口语	2	2	2	2		144
专业理论课程	幼儿卫生与保健	2	2				72	540	12%
幼儿心理学	2	2				72
幼儿教育学			2	2		72
幼儿园健康教育			2			36
幼儿园语言教育				2		36
幼儿园社会教育				2		36
幼儿园科学教育					2	36
幼儿园艺术教育					2	36
幼儿游戏					2	72
幼儿文学					4	72
幼儿园应用文写作					2	36
专业技能课程	钢 琴	4	4	4	4	4	360	1512	33%
乐理与视唱练耳	1	1	1	1		72
唱 歌	2	2	2	2	2	180
舞　蹈	4	4	4	4	4	360
美　术	4	4	4	4	4	360
体　育	2	2	1	1	1	126
体 操			1	1	1	54
选修课程4%	书 法	2						36	180	4%
现代女性与家政		2				36
幼儿园环境创设			2			36
儿歌即兴伴奏				2		36
幼儿园班级管理					2	36
活动课程4%	2	2	2	2	2	180	180	4%
教育实践21%	军训1周	1周	随机	2周	4周	16周	960	960	21%
教学活动总量	39	39	37	39	36			4560

七、组织与实施

学校有管理学前教育专业的有效机制：一名副校长全面主持学前教育工作，一名副校长参与管理，幼师部、教务处、教科处各司其职确保人才培养方案落实。

1、幼师部负责以下工作：

①为制定、修改学前教育专业的培养方案、教学计划、编制主干课程大纲提供建议和意见；

②落实人才培养方案的各项任务；

③对本专业教师队伍进行管理、使用，促进教师队伍业务素质提高；

④负责同幼儿园、兄弟学校的联系，实现办学双赢。

2、教务处负责以下工作：

①对教学过程进行实时监控。包括教学计划、教学大纲、教材使用、课堂教学、教学质量、教学效果等；

②对教师进行考核；

③对学生进行学籍管理、质量管理。

3、教科处负责以下工作：

①对本专业教育教学研究课题进行推荐、审议、指导；

②组织本专业教师定期开展教研活动，研讨本专业的新发展新动向，专业教学的有效途径和可行方法；

③参与审定本专业校本教材的工作。

八、保障与措施

1、师资保障

专业理论教师具有扎实的学前教育专业理论知识和丰富的教学经验，以及较强的组织协调能力，掌握学前教育专业前沿知识和发展动态；专业技能教师具有深厚的理论功底和扎实的专业技能，能满足学前教育专业教学；教师人数能满足教学需求。

2、设施、设备保障

舞蹈实训室；钢琴实训室；视唱练耳室；画室；手工制作室；学前教育模拟室；图书室；各项技能实训设备。

3、实训基地保障

4、质量评价及毕业要求

根据课程性质和教学内容的不同，学生质量评价分考试和考核两种，时间上有平时和期中、期末之分。学生毕业必备条件之一是所修课程成绩合格或补考合格。

九、说明与建议

1、本方案是三年制中等职业学校学前教育专业教学指导方案；

2、本方案每学期按20周计算，其中1周机动，1周考试，18周教学；

3、随着社会发展的需要，学校将根据学生个性发展、就业岗位的需要设置若干个专业专门化方向（如：英语、音乐、舞蹈、美术等），学生自主选择其中一个专门化方向课程学习，学习的课程在本方案的基础上做相应的取舍和加强。

友情提示：以上信息由3721职校网（www.3721zhixiao.com）整理编辑，仅供参考。

三、麻城市职业技术教育中心学前教育专业简介

四、学前教育专业小知识

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