【东莞职业学校】东莞理工学校举行2024教师继续教育工作启动大暨首场校本培训活动

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东莞理工学校巫云书记为大会致辞。巫书记向大家简单介绍了主讲嘉宾廖先祥教授的履历，也强调了教师继续教育对于教师成长的重要性，鼓励青年教师要多向专家学习，大胆开展教研活动，不断提升教育教学水平。

廖先祥教授是广西首批正高级教师、中学特级教师，教育部全国优秀教师，记个人二等功，省教育科研先进个人，市优秀教师。廖教授曾获2022年全国教学成果二等奖，2021年广西教学成果特等奖，他曾主持开发多项省级重点课题并创新性提出“基于质量标准的课堂教学”策略。

在大家的掌声中，东莞理工学校2024年教师教研之旅悄然开启。廖教授从学校办学效能总体发展战略构想导入课程，引导大家思考校园三人“师、生、管理者”的角色内涵，对“教学质量”标准进行研究性界定。借助课堂教学质量理论模型、客户需求层次模型，详细说明了基于知识的能力表现水平划分标准的操作要点。同时以两个实例帮助老师们理解“质量屋”概念的内涵及研究价值，还演示了大数据思维在研究中的应用，特别强调了科技思维在教科研中的应用价值。鼓励老师们不必囿于传统经验意识而应积极借助信息化、数据化手段展开教研，还可以融合企业管理、技术迭代中的方法论，把客户需求、技术优化、市场评估等元素移植到课堂质量提升研究领域，提升课堂教学效能。

廖先祥教授的讲解，深入浅出地对教科研成果的提炼规范予以示例性指导，为在场的老师们提供了新的科研方法、参考思路。各系、教研组的教师从不同角度分享了自己的学习感悟。

电子工程系于逍航老师分享到，“令我印象最深的是发展，不单是硬件的发展，还包括管理者、教师、学生的多元发展，而发展的重心在课堂”。来自英语组的林俏君老师对于“通过学生调研取得数据”有了自己的思考，她说，“13项教学需求的调查过程，刷新了自己的认知，为自己感知学生需求这一教学侧重点指出了方向”。数学教研组苏美婷老师，特别关注廖教授提到的“教学需求类型——兴奋型需求、期望型需求和基本型需求”，并从数学课堂教学角度思考如何基于“质量功能展开”理论重新构建课堂教学。

传媒艺术系的杨倩老师，详细记录了“关注对象（学生、教师等）需求”、“跨系部门协作”、“提前预防”、“可视化需求”四个方面的学习内容，她认为廖所长所说的质量功能展开（即QFD）提供了一种系统化的方法，来确保教学或管理真正满足职业教育的期望，可以帮助学校提高教育教学质量，增强学生满意度，并建立持久的发展优势。”

巫云书记对廖先祥教授的分享表示衷心感谢，并对教师们常态化开展教学研究寄予厚望。他强调，未来，我们希望有志向、有兴趣基于质量功能展开理论（QFD）开展课堂教学研究的老师们，能够联手开展基于质量的教学法系列研究、实践，廖专家也非常乐意引领大家一起探索。接下来，我们还希望能够在课程研发、产教融合的领域继续深入研究，持续推进新技术应用及课程转化中心的工作。希望本场培训能够为老师们的教科研拓展视野，启发新思路。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。东莞理工学校全体教师在新年伊始，共同开启了2024年教师继续教育工作，把“一年之计在于春”的惜时、奋进传统融入新一年的继续教育培训活动中，合力实现新的成长与飞跃。

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